Efficacité des interventions pour enseigner les techniques-doseurs et Diskus Inhaler

Efficacité des interventions pour enseigner les techniques-doseurs et Diskus Inhaler

Valerie G. Press. Vineet M. Arora. Kristin C. Trela. Richa Adhikari. Frank J. Zadravecz. Chuanhong Liao. Edward Naureckas. Steven R. White. David O. Meltzer. et Jerry A. Krishnan " Efficacité des interventions pour enseigner les techniques-doseurs et Diskus Inhaler. Un essai randomisé ", Annales de l’American Thoracic Society. Vol. 13. n ° 6 (2016), pp. 816-824.

Efficacité des interventions pour enseigner les techniques-doseurs et Diskus Inhaler. Un essai randomisé

Valerie G. Appuyez sur 1. Vineet M. Arora 2. Kristin C. Trela ​​3. Richa Adhikari 1. Frank J. Zadravecz 4. Chuanhong Liao 5. Edward Naureckas 6. Steven R. White 6. David O. Meltzer 1. et Jerry A. Krishnan 7

  • 1 Section de l’hôpital de médecine, Département de médecine
  • 2 Section de médecine interne générale, Département de médecine
  • 6 Section pulmonaire et Critical Care Medicine, Département de médecine, et
  • 5 Département des sciences de la santé publique, Université de Chicago, Chicago, Illinois
  • 3 Université du Michigan Medical School, Ann Arbor, Michigan
  • 4 Université de l’Illinois à Chicago College of Medicine, Chicago, Illinois; et
  • 7 Division de pneumologie, soins intensifs, sommeil, et Allergie, Département de médecine, Université de l’Illinois à Chicago College of Medicine, Chicago, Illinois

Auteur correspondant: Valerie G. Press
Abstrait

Raisonnement: L’approche la plus efficace pour l’enseignement technique de l’inhalateur respiratoire est inconnue.


Objectifs: Pour évaluer les effets relatifs des deux stratégies éducatives différentes (enseigner à but instruction vs brève instruction verbale) chez les adultes hospitalisés souffrant d’asthme ou de maladie pulmonaire obstructive chronique.

Mesures et Principaux résultats: Sur les 120 participants, 73% étaient des femmes et 90% étaient des Afro-américains. Avant l’éducation, les inhalateurs-doseurs mauvaise utilisation était également commune dans l’apprentissage à but et de brefs groupes d’intervention (92% contre 84%, respectivement; P = 0,2). inhalateurs-doseurs mauvais usage n’a pas été significativement moins fréquents dans le groupe enseignent à but que dans le mémoire groupe d’instructions à 30 jours (54% contre 70%, respectivement; P = 0,11), mais il a été immédiatement après l’éducation (11% contre 60%, respectivement; P lt; 0,001) et au jour 90 (48% contre 76%, respectivement; P = 0,003). Des résultats similaires ont été trouvés avec le dispositif Diskus. Les participants ne différaient pas entre les groupes d’éducation en matière de sauvetage-doseurs utilisation de l’inhalateur ou Diskus dispositif adhésion à 30 ou 90 jours. les événements de soins actifs étaient moins fréquents chez les participants enseignent-à-but que de brefs participants d’intervention à 30 jours (17% contre 36%, respectivement; P = 0,02), mais pas à 90 jours (34% contre 38%, respectivement; P = 0,6). Les participants à la réception de faible littératie en santé instruction enseignent à but étaient moins susceptibles que informer les participants d’instruction de signaler des événements de soins de courte durée dans les 30 jours (15% contre 70%, respectivement; P = 0,008). Aucune différence n’a existé par site ou risque pour le patient à 30 ou 90 jours (P gt; 0,05).

Essai clinique enregistré avec www.clinicaltrials.gov (NCT01426581).

La correspondance et les demandes de tirés à part doivent être adressées à Valerie G. Press, MD MPH, Section de médecine Hôpital, Département de médecine, Université de Chicago, 5841 South Maryland Avenue, MC 5000, Chicago, IL 60637. E-mail: VAppuyez @ médecine .bsd.uchicago.edu

Copyright © 2016 par l’American Thoracic Society

Cet article a un supplément en ligne, qui est accessible à partir de la table des matières de cette question à www.atsjournals.org

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